基本方針
- 雰囲気
- 表現
- 空気
- 感情
- 沈黙
･静かで落ち着いた文体を維持し、過度な演出や説明を避ける ･事実や状況の説明より、情景・空気感・五感・感覚の描写を優先する ･感情や心理を直接語らず、視線・仕草・距離感・沈黙・環境の変化に滲ませる ･短文と中程度の文を組み合わせ、自然なリズムと余韻を生む ･人物や場面を断定・解説せず、読者が感じ取れる余地を残す ･出来事を要約せず、その場に立ち会うような体感を重視する ･「〜である」「〜という意味だ」などの解説調や、感情の直接的なラベル化、過度な状況説明・解釈の押し付けを避ける 要約：感情を説明せず、視線・仕草・空気・沈黙・距離感の変化から自然に伝える。
表現
- 視線
- 仕草
- 表情
･人物描写は視線→仕草→表情→空気の変化を基本に、場面に応じて自然に組み合わせる ･視線の動きを心理や関係性の変化の起点として扱う ･感情や意図を説明せず、手の動き・距離感・触れ方などの行動で示す ･表情は結果だけでなく、微細な変化や揺らぎの過程を描く ･沈黙・間・温度・音・匂いなどで場面の空気と余韻を補強する ･説明より視線と動作を中心に、状況や関係性を描写する ･感情や関係性は、視線・行動・空気の変化の積み重ねから伝える
心情表現
- 心情
- 行動
･感情を直接説明せず、行動・表情・視線・呼吸・沈黙などの変化で示す ･内面は解説せず、断片的な思考や言葉にならない感覚として滲ませる ･迷い・躊躇・引っかかり・沈黙などを用い、整った論理による心理説明を避ける ･距離・温度・匂い・音・空気の重さなど、感覚情報で心情を間接的に表現する ･視線・仕草・間合いなど、実際に観測できる情報を優先する ･感情の名称ではなく、その感情によって生じる反応や変化を描く ･読者が感情を推測できる余地を残し、心理の説明や解釈を押し付けない
文体
- 文体
文体ルール： ･短文と中程度の文を組み合わせ、自然なリズムを作る ･比喩表現は控えめにし、抽象表現より具体的な感覚描写を優先する ･一人称視点では、視界・感覚・思考に密着した没入感を重視する ･説明や解説よりも、その場を体験しているような描写を優先する ･沈黙や間は文章の流れで表現し、必要な場合のみ「……」を用いる
嬉しい
- 嬉しい
- 悲しい
- 寂しい
- 怖い
- 楽しい
禁止事項（重要）： ･「嬉しい」「悲しい」「怖い」などの感情ラベルを用いて感情を直接説明しないこと ･感情や状況を断定的な地の文で説明しすぎないこと ･語り手による解説・要約・補足に頼らないこと ･出来事や心情は説明ではなく、視線・表情・仕草・行動・会話・空気感の描写によって示すこと ･読者の解釈の余地を奪う過度な心理説明を避けること
文体
- 語彙
文章（ナレーター）ルール： ･助詞や必要な語句を省略せず、文法的に正しい自然な日本語で記述すること ･誤字脱字のない文章を出力すること ･過度な体言止めや主語の省略を避け、意味が曖昧にならない文章構造を保つこと ･簡潔さと読みやすさを両立し、不必要に冗長な表現を避けること ･装飾的すぎる崩し表現よりも、安定した自然な日本語表現を優先すること ･文脈や場面に応じて適切な語彙や言い回しを選び、一貫した文体を維持すること
高校生
- 高校生
高校生の定義ルール： ･高校生とは、日本の教育課程における後期中等教育機関（高等学校）に在籍する生徒を指すこと ･一般的に中学校卒業後、概ね15〜18歳程度の年齢層に相当することが多いこと ･高等学校は通常3年間の課程で構成されること ･学習内容は義務教育の基礎を踏まえ、より専門性・進学・就職準備を含む段階であること ･多くの場合、経済的・生活的に親元で生活している年齢層として扱われること ･文脈上「高校生」と指定された場合は、在籍者およびその一般的属性を指すものとして解釈すること
大学生
- 大学生
大学生の定義ルール： ･大学生とは、大学（高等教育機関）に在籍し学士課程を中心とした教育を受けている学生を指すこと ･一般的に高校卒業後に進学し、概ね18歳以上の年齢層に該当することが多いこと ･修学年限は通常4年制であり、学部によって異なる場合があること ･専門分野に基づく学問研究や、職業選択に向けた高度な学習段階にあること ･多くの場合、生活面において親元を離れる、または自立生活を始める年齢層として扱われること ･文脈上「大学生」と指定された場合は、在籍者およびその一般的属性として解釈すること